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在二号桌台的座位上，叶丛文右边坐的是李祖明老师，左边坐的是何秋霖。{(<＜[＜<＜

“李老师，你还记得他吗？”叶丛文见李祖明直愣愣地望着台上的毕自强，便笑着解释道：“上高中时，他跟我是同桌呀。”

“是吗？我好像对他还有些印象。”李祖明对毕自强的现状大为惊诧，不禁咂了咂嘴巴，既钦佩、又难以置信地说道：“了不起。他真是了不起啊！”

李祖明是年六十五岁，戴着一副深度近视眼镜，满头银，退休在家已有五、六年了。同学们对这位满腹经伦、学富五车的高中老师虽然心怀敬重之意、对之恭敬有加，但谁都没有像叶丛文那样乐于陪他坐在一块，或抽烟品茗，或闲聊或交换一些所学知识和见解。此时，两人正在你一言、我一语地交谈着，津津乐道，不亦乐乎。

“李老师，一晃许多年未曾见到您了，”叶丛文用崇敬的目光仰视着李祖明的容貌，往事如昨，仍在眼前，不禁感慨地说道：“岁月如梭，真是时移事易啊！您可有点见老了哟。”

“时光难驻，容颜易改。岁月不饶人，这是自然规律嘛！”李祖明爽朗地一笑，不以为悲，反而见喜。老人大都极易回忆往昔岁月，况且他的人生经历坎坷，曾被戴上右派帽子二十年，以至于青春虚尽，更是记忆犹新。他用一种羡慕的口吻说道：“你们可是赶上一个好时代了！再看你们这些同学都从青少年走向壮年了，一个个都事业有成，我岂能还不老吗？不过，最让我感到欣慰的是，你们现在都是社会的有用之才了。”

“三年前，我应聘到一所私立学校担任校长。”叶丛文从随身带的包里拿出一本自印书《学习的大格局》，并恭敬地把它递给李祖明，态度诚恳地作了一番自我介绍，简明扼要地说道：“这是我花了三年时间编写的一本学习专著。它基本上是按课本的格式来架构的；其内容是关于如何学习的思想格局和技巧方法；阅读对象虽然定位为中学生，但实际上也适合走进社会的年轻人阅读。我今天专门带来了一本，就是为了赠送给您的，还请李老师阅后斧正。”

“哦，《学习的大格局》。”李祖明接过那本书，摘下眼镜擦了擦又戴上，浏览着那书的封面和标题，颇有兴趣地问道：“你怎么会想到编著这本书呢？”

“是这样的：这几年针对‘应试教育’的种种弊端，整个教育界不是提出了要搞‘素质教育’吗？我自打从教后，一直都在思考这个问题，因而便撰写了这本书。”叶丛文编著这部著作花费了不少心血，一提起它马上来了劲头，侃侃而谈地说道：“试问：我们的中学教育，何曾有过让中学生在整体上形成自我学习的思想和理念呢？这正是我这本书所要达到的目的。简而言之，它是为中学生写的，是一部系统化讲述学习思想和方法的书。着眼在于帮助中学生懂得学习知识的方法和掌握其技能，从而把提高分析和解决问题能力作为学习的主要目标。书中将知识性、趣味性和实用性融为一体，以故事的形式来讨论学习的诸多问题，浅显易懂，系统完整，并且自成体系。”